🌸発達障害の特性

手先が不器用だった私は、中学校の技術・家庭科で作品作りやパソコン、調理実習、ミシンに苦労しました。友達に助けてもらいながら授業に取り組んだ経験を、発達障害の特性とともに振り返ります。

発達障害のある私が、中学生の頃に数学や理科の授業についていけなかった体験を紹介します。小学校の算数でのつまずきや、授業中に頭の中のシャッターが降りて空想していた理由、当時必要だった学習支援について振り返ります。

中学生になり英語の授業についていけなくなった私。日本語とは違う語順への混乱や、リスニング問題の解き方自体を理解できなかった経験など、大人になった今だから分かった英語につまずいた理由を振り返ります。

「なぜ自分だけこんなに不器用なんだろう」。発達障害当事者の私が、家庭科やミシン、料理で苦労した経験と、大人になった今の工夫についてお話しします。苦手でも少しずつ挑戦を続けている実体験をまとめました。

大人になってから感覚過敏に気づいた発達障害当事者の体験談。まぶしい光、給食の匂い、大きな音、人の声の聞き取りづらさなど、子どもの頃からの困りごとと現在の対策についてお話しします。

発達障害の特性により、友達との会話や人の気持ちを理解することに苦労していた私。小学校時代のいじめや孤立、大人になった今も続くコミュニケーションの悩みについて体験談を交えてお話しします。

小学生の頃、私は算数がとても苦手でした。さくらんぼ計算、時計の問題、筆算、図形、割合など、多くの単元でつまずきました。今振り返ると、数字の概念やイメージ化が難しかったことが原因だったのかもしれません。当時の体験と、「こんな教え方があったら理解しやすかったかも」と感じる支援方法についてお話しします。

転校先の小学校で宮沢賢治の『やまなし』を暗唱することになった私。勉強も運動も苦手だった中、初めて「自分にも得意なことがある」と感じられた体験を振り返ります。発達障害当事者の実体験ブログ第20話。

時間やお金の計算が苦手と感じる背景には何があるのか。計算障害（学習障害）の当事者が、日常生活でのつまずきや困りごとを体験をもとに分かりやすく解説します。

さくらんぼ計算が分からないと感じる子どもにはどんな特徴があるのか。計算障害（学習障害）の当事者が、小学校で最初につまずいた経験をもとに原因や困りごとを分かりやすく伝えます。